|
13.11.2002
18:50 |
Наука и свобода Беседовал я сегодня с одним молодым человеком в сложном возрасте, ему около шестнадцати лет. Он не мог решить задачку по физике, папа тоже помочь не смог, несмотря на ученую степень в этой науке. На поверку оказалось что в условии задачи содержалась ошибка.
Юноша учится в Венской международной школе, в которой преподают по американским шаблонам, и мне стало любопытно, чему же там учат.
Я рассказал ему, что правильность условий задачи часто удается проверить, пользуясь такими универсальными законами, как, например, законы сохранения. В качестве иллюстрации я привел известную задачу с холодильником, работающим в закрытой комнате. Я объяснил ему, что какая бы установка не работала в замкнутом помещении, если она потребляет энергию, то в комнате станет теплее. Юноша согласился с этим, но только частично. Да, сказал он, если закрыть морозилку, то может быть, и станет теплее, но с открытой морозилкой будет холоднее, здесь и рассуждать не о чем.
На поверку оказалось, что это не просто результат дурного преподавания или недостаточной сообразительности ученика. Все было гораздо хуже. Он объяснил мне, что я могу думать как угодно, но должен уважать его точку зрения, так как мы живем в свободной и демократической стране. Ученые, объяснил он мне, создают такие законы, которые выгодны им. Если, например, ученый не любит мексиканцев, то он таким образом подделывает результаты исследований, что оказывается, что мексиканцы глуповаты и склонны к воровству.
Я вспомнил, что нечто похожее я уже встречал. Один полковник из ВИА им. Куйбышева просил мне посодействовать ему в написании докторской диссертации. Я долго не мог понять, чего же он конкретно хочет, пока не стало ясно, что ему требуется не больше и не меньше, как изменить законы сохранения таким образом, чтобы машина, которую он изобрел, могла работать. Он был полностью уверен, что законы сохранения, как и любые другие законы, придуманы начальством, и при хороших связях ничего не стоит их изменить. Полковник был типичным советским квази-интеллигентом, выходцем из батраков, и ничего удивительного в его фантазиях не было.
Современные идиотские либеральные теории, например выдумки о том, что научный результат может зависеть от личности ученого или от его национальности и принадлежности к "той, или иной культуре", столь же невежественны, как и полковничьи завихрения, но не столь безобидны, особенно, если они внушаются школьникам. Что там школьники, мне встречались и профессоры, искренне верившие в эту ахинею.
В какой-то степени эти предрассудки могут иметь основание в повсеместном проституировании науки, когда за определенную плату квазиученые могут выдать такое заключение, которое вам необходимо, но не здесь, как мне представляется, зарыта собака. Заигрывание элиты с массами зашло так далеко, что за возможность эти массы грабить власть имущие готовы разрешить им что угодно, любую "демократию", в том числе и поношение науки. Расскажи дураку, что он самый умный и важный, и он отдаст тебе последнюю полушку.
Таких идиотов и воспитывают в американских школах.
Похоже, что и отечественное ворье не успокоится, пока не переделает школы по нужному им образцу.
|
